幼儿园环境装修设计，包括环境生成性、环境自主性、环境流动性、环境整合性、环境宏观性有5种设计理念，每一种设计理念，都要从环境本身出发，促进幼儿成长发育。环境应是由幼儿的需要和兴趣中产生的，不是老师强加给孩子，也不是凭空而来的。要根据孩子们日常生活所变现出来的细节，来进行环境的整合设计，不断地促进孩子们在语言、计算、情感、责任心、与人交往等方面都得到发展。         孩子们的游戏场地是不断更新和逐步形成的。所以，孩子们对每一种材料和游戏都很熟悉。孩子们自愿自主的活动，能有效保证孩子们井然有序、活而不乱;考虑到孩子们的个人需要，环境之间互不干扰，孩子的个性得到了发展，所以幼儿活动的专注和投入程度、学习习惯等都有了一定的提高。

         孩子们早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境，而能让孩子们参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间，反而会让孩子产生局限性。老师们可以尝试和孩子们一起布置活动室环境，布置出孩子们真正参与的环境。

         一个好的环境，应该对幼儿有良性的刺激作用，孩子在环境中可以得到他们所需要的。所以，改变环境中互不联系的状况，结合整体进行有机的整合。家长从环境中了解孩子的现状，孩子也会在与这种整合、有序的环境交互作用下，获得了观察、记忆、表达、分析、判断等能力的不断发展。除此之外，还需要让孩子们了解自己身边的事，也应该让孩子们方言世界，拓宽眼界和意识，为孩子们创造一个宏观的，符合孩子们需求的环境。

          幼儿园装修设计，不仅要考虑到实用性，还要根据孩子的实际需求，调整空间格局设计。有时候，就算是你把幼儿园设计成城堡、森林花园，还是无法表达幼儿园的真实意图，无法得到孩子们的喜爱，更无法提升孩子们自由发挥的空间，反而让孩子无所适从。幼儿园装修环境以及格局设计，应该改变空间环境，引导孩子们去自发的做一些自己感兴趣的事情，至于孩子们想做什么，怎么做，那是孩子们自己的事情。

          我们只要安排和构建一个区域，放进去有利于孩子们成长发展的工具、教具，如果我们安排一个构建区，让孩子们自己去设计，去搭桥去修路，做什么都好，我们都不去干涉，让他充分发挥自己的主观能动性。留白，就是留出空白空间，让孩子们在这个空间里，自己动手做好了准备。无论是课室，各个功能室，走廊，甚至户外活动场所，都可以进行留白设计。比如在墙上要留出给儿童涂鸦的黑板;在各功能室，给儿童留出展示作品的空间;在操场等室外活动场所，留出让儿童自己搭楼梯或桥的积木;在围墙上给孩子留出迷宫一样的游戏空间。　幼儿园环境是个大课堂，它是看不见的老师，它能有效促进每个孩子在原有水平上得到发展，是我们幼儿教育工作的出发点和归宿点。另外，由于每个孩子的兴趣、爱好、需要各不相同，教师应根据每个不同起点的孩子创设环境，促进幼儿全面发展。